Aller au
lycée « idéal » pour les
élèves,
c'est se rendre dans un endroit où
règne un bon climat. Il faut aussi
que ce soit bien organisé.
L'élève se sent bien au lycée
et cela peut paraître paradoxal, quand
à la fois, il s'y sent libre, mais aussi
bien encadré. La bonne ambiance ne
suffit pas, il faut aussi que de bonnes conditions
matérielles (salles, équipement...)
soient réunies. Pour
les enseignants
aussi,
l'ambiance du lycée «
idéal » doit être
agréable et l'organisation hors
pair. Un bon climat s'installe quand il y
a à la fois une bonne
communication entre enseignants, avec les
élèves et avec le personnel
administratif, qui se doit
d'être compétent. Des
conditions matérielles
adaptées sont aussi
nécessaires pour un bon
fonctionnement. S'agissant de la mission
dévolue au lycée, les
enseignants accordent finalement peu
d'importance à ce qui peut
succéder à l'enseignement
secondaire : la vie active, les
études supérieures.
Pour eux, la mission du lycée est
avant tout de former des citoyens, de
transmettre des savoirs et
d'épanouir la personnalité
des élèves. Ses
résultats n'ont rien de
surprenants, car ils se rapprochent de
ceux dont fait mention la consultation de
mars 2001 des jeunes enseignants du SNES,
sauf pour « l'épanouissement
des jeunes » qui était un
objectif plus secondaire pour les
enseignants interrogés par le
SNES. .Globalement,
les enseignants et les élèves
partagent les mêmes représentations du
lycée « idéal » en ce qui
concerne son climat et son organisation.
Néanmoins, les enseignants soulignent
davantage la nécessité d'une bonne
communication avec tous les acteurs du
lycée, surtout avec les
élèves. L'emploi du temps
convient Les conditions
matérielles sont agréables Le personnel administratif
est compétent Les classes ne sont pas
chargées Les activités
extra-scolaires sont encouragées 9 6 1 4 24 L'emploi du temps
convient Les conditions
matérielles sont agréables Le personnel administratif
est compétent Les classes ne sont pas
chargées Les activités
extra-scolaires sont encouragées 5 5 2 1 12 Il y règne une bonne
ambiance Il est de taille
humaine La discipline y
règne Il y a une bonne
communication avec le personnel
administratif L'élève se sent
libre L'élève se sent
responsable Il est proche de la
vie Il respecte la
personnalité des
élèves Il a une bonne
image L'avis des
élèves est
sollicité 1 10 6 10 4 2 1 5 1 47 Son climat Il y règne
une bonne ambiance Il est de taille
humaine La discipline y
règne Il y a une bonne
communication avec le personnel
administratif Il y a une bonne
communication entre enseignants II y a une bonne
communication entre les profs et les
élèves Les élèves sont
agréables dans l'ensemble Il a une bonne
image Il a un bon
emplacement L'avis des enseignants est
sollicité 1 6 5 9 4 7 2 1 1 38 Il permet
d'apprendre Il permet de
développer le sens critique des
élèves Il permet de former des
citoyens, de socialiser Il permet d'épanouir
les élèves Il leur permet d'avoir un
travail par la suite II leur permet d'être
orienté,
sélectionné Il permet la poursuite
d'études supérieures 5 9 8 1 1 2 34
Un
élève va au
lycée
principalement pour assurer sa future vie
professionnelle, et pour apprendre. II doit
permettre aussi d'être éduqué
et d'obtenir un diplôme. Le lycée
comme lieu de vie n'est pas absent du discours des
élèves, mais ce n'est pas non plus un
thème prépondérant.
L'élève ne compte pas sur le
lycée pour épanouir sa
personnalité, mais plutôt pour l'aider
à se construire un avenir
professionnel. Quand ils
s'interrogent sur le sens que peuvent
donner les élèves à
leur présence au lycée,
les
professeurs
sont
plus nombreux à penser que c'est
par obligation (sociale ou pour
préparer un métier) ou parce
que c'est un lieu de vie que les
élèves fréquentent le
lycée. Peu estiment que c'est pour
apprendre, et encore quand ils le
mentionnent, ils peuvent préciser
que cela ne concerne que certains
élèves. Les
élèves
attendent
principalement du lycée qu'il les
prépare au mieux à leur futur
métier. Ils avancent même
l'idée que le lycée, c'est aussi un
moyen d'orienter et de sélectionner,
conception absente du discours des enseignants.
Mais les
élèves veulent aussi y
réaliser des apprentissages, beaucoup plus
que ne le pensent les professeurs. Ils
estiment aussi que c'est le rôle du
lycée de les socialiser, mais ils
l'entendent plus dans le sens « apprendre
à vivre en société »,
alors que les enseignants l'imaginent plus comme
« en faire des citoyens épanouis
dotés d'un esprit critique
». II permet
d'apprendre 11 permet de se
détendre II permet d'obtenir un
diplôme Il permet d'avoir un travail
par la suite Il permet d'avoir une vie
sociale Il permet
d'éduquer Il permet de satisfaire les
désirs des parents C'est une obligation
sociale Il permet de mieux comprendre
la vie, la société Il permet d'orienter, de
sélectionner Il permet la poursuite
d'études supérieures 2 5 13 3 6 2 2 3 3 2 52 II permet
d'apprendre Il permet de se
détendre Il permet d'obtenir un
diplôme Il permet d'avoir un travail
par la suite Il permet d'avoir une vie
sociale Il permet de satisfaire les
désirs des parents C'est une obligation
sociale II permet la poursuite
d'études supérieures C'est un moyen de distinction
sociale C'est une solution de
facilité 5 2 8 7 5 12 2 2 3 50
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