Dossier pour les chefs d'établissement et les Directeurs d'école Le chef d'établissement et le Directeur d'école ont une position centrale dans l'établissement ou l'école. Ils sont souvent pris entre des contraintes contradictoires, des intêrêt divergents. C'est pourtant sur eux que repose la bonne marche des établissements et des écoles, l'atmosphère de travail, l'entente et la collaboration entre les enseignants, les bons rapports avec les parents, les autorités. Tout cela fait beaucoup. Le système scolaire évolue, il est nécessaire, bien sûr, de comprendre cette évolution. On leur demande, entre autres, d'être des "managers", mais qu'est-ce que manager un établissement ou une école? Comment comprendre également toutes les implications existantes dans les relations avec les enseignants; enfin de quelles aides les chefs d'établissement et Directeurs d'école peuvent-ils bénéficier? On trouvera dans ce dossier quelques pistes de réflexions sur ces sujets.	PLAN DU SITE

Management de l'établissement Manager un établissement scolaire…qu'est-ce? L'introduction du terme de management dans le vocabulaire de la formation au sein de l'Education nationale est significatif d'une volonté louable de rationalisation et de modernisation dans l'organisation de la vie de l'établissement scolaire . Mais ce dernier ne peut être comparé à une entreprise , même si un PDG et un proviseur de lycée ou un principal de collège ont en commun de poursuivre des objectifs , d'appliquer des méthodes , d'animer des équipes, etc. et de devoir gérer des conflits. Par Jeanne Moll Les références théoriques et éthiques dans un établissement l'éthique, c'est pour Ricoeur " l'interrogation sur le sens de ses actes " ; elle nous engage en tant que porteurs de questions essentielles sur le sens de ce que nous faisons là où nous avons choisi d'être, et singulièrement quand nous travaillons avec des jeunes L'espace de la classe et de l'établissement L'espace de la classe et de l'établissement paraissent souvent comme donnée intangible, comme contrainte sur laquelle on n'a pas de prise. Un bâtiment est ce qu'il est; on m'attribue une classe ou on me fait courir de classe en classe: qu'y puis-je? Et pourtant là, comme ailleurs, on a un peu plus de marge de manoeuvre qu'on le pense...

Les rapports avec les enseignants Tensions personne/groupe Ce n'est pas la crise qui a apporté « l'émiettement » dans l'école, de multiples clivages favorisaient déjà cet émiettement. Tension systémique entre innovateurs et administratifs Elliot Jaques a montré que c'était la fonction des institutions (et donc des administratifs) de renforcer les défenses des individus. Souvent on accuse les administratifs de refuser le changement, mais comme l'a dit Antoine Prost: <<ils sont là pour cela, c'est leur fonction que les choses restent conformes à ce qu'elles sont.>>Du reste nous devons reconnaître, si nous sommes honnêtes, que cela nous arrange souvent de n'avoir rien à changer et de pouvoir rester dans nos "routines". Conseil et/ou évaluation Deux fonctions souvent entremêlées: "l'inspecteur vient-il pour me conseiller ou pour m'évaluer?". Deux fonctions souvent mal définies et dont l'ambigüité soulève bien des questions. Interactions Institution-professeurs L'institution agit sur les personnes au niveau de leur représentation et de leur équilibre interne. Comment recruter et former les enseignants? - Favoriser les enseignants qui ont su faire la transformation de leur "investissement", ceux qui sont capables de s'occuper des T.P.E., des T.I.C., qui font des expériences pédagogiques intéressantes etc...,

Les aides Le chef d'établissement et son adjoint -Soutien moral et assistance Lorsqu'un enseignant se fait agresser par un élève et que son entourage professionnel en est informé, celui-ci ne reste généralement pas indifférent à son sort. Pourtant, la décision de se confier à sa hiérarchie ou à ses collègues n'est pas toujours aisée à prendre par Anne Jolly Du COACHING pour les Chefs d'établissement? Le coaching peut s'effectuer en groupe ou individuellement. En groupe il s'apparente aux GAPP (Groupe d'analyse de la pratique). Marie Françoise BONICEL a l'expérience de ces deux formes pour Chef d'établissement.    Réaction   Adresse mail facultative Commentaire

L'évolution du système éducatif Organisation et pilotage des lycées et collèges Commençons par le paradoxe :- d'un côté, le chef d'établissement est présenté comme " celui porte le collège ou le lycée sur ses épaules ", ce qui pourrait faire penser qu'il s'agit d'un Titan….- de l'autre, on a tout fait pour affaiblir ses pouvoirs et réduire la part d'arbitraire de ses décisions : il ne choisit pas ses subordonnés, il n'intervient pas dans le contenu des programmes et fort peu sur la manière d'enseigner les matières qui y figurent…. par André Demailly Changements et Améliorations dans l'Ecole Le Monde autour de nous change: et vite, très vite! On le sait... mais l'Ecole; en France, bougerait-elle? Naturellemnt, oui! Tout le monde chez nous, attend impatienmment, en se chamaillant comme à l'habitude, des mesures de réorganisation et de " mise-à-jour" dans nos institutions scolaires et universitaires; tout juste à la sortie des Urnes! On verra ce qu'on verra...par André de Peretti L'évaluation dans le système éducatif pour quoi faire ? A quelles conditions l'évaluation est-elle utile ? Toutes ces formes d'évaluation, traditionnelles ou plus récentes, très ou peu développées, ne me semblent avoir de justification profonde qu'en fonction de leur usage. A mon avis, elles n'ont pas leur justification en elles-mêmes, elles ne sont qu'un instrument au service de la politique éducative. Il s'agit ici d'une conception instrumentale de l'évaluation. D'où, dans cette perspective, le caractère crucial des interrogations : à quoi l'évaluation peut-elle et doit-elle servir ? par Claude Thélot L'intervention en établissement scolaire par Alain BOUVIER Une centration tout à fait nouvelle sur l'établissement, avec, entre autres, la mise en évidence, par la recherche, de " l'effet établissement ", une conception de l'action (pédagogique notamment) de plus en plus systémique (il s'agit peut-être d'une véritable rupture par rapport aux approches passées ; les historiens de l'éducation nous le dirons un jour), une évolution notable du rôle du chef d'établissement devenant, par nécessité, un véritable Directeur des Ressources Humaines (DRH) de l'EPLE,

Voir: Lycées et collèges: Le moral des personnels de direction (par la MGEN) en PDF

Réaction: