Des
acquis d'un élève en maths
vont être évalués
à partir: -de
devoirs: combien? -dont
les résultats sont comparés
à un "devoir type" d'après
des indicateurs: un
barème, des conditions (le
résultat "bon", ou "le
résultat et le raisonnement bon" ou
"telle méthode utilisée",
"telle présentation
utilisée" etc... Autour de ce
thème de l'évaluation tournent
d'autres termes suivant - qu'on
s'intéresse à une personne
ou à un
système - qu'on
a un référentiel clair ou
non - qu'on
cherche une mesure précise
grâce à "une mesure
d'écart" ou non - qu'on
cherche à donner "du sens" (par la
proposition d'une interprétation
à ce qu'on constate) ou
non. En
résumé (propositions de
synthèse!): Référentiel
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