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Une
nouvelle année!
Une
nouvelle année commence. Quel
lot de réformes va-t-elle nous
apporter? Nous savons bien que
l'école doit changer mais en
même temps nous ne voulons pas
qu'elle change n'importe comment et nous
savons que tout changement est difficile
(voir: "Un billet d'humeur toujours
d'actualité"). Hervé
Biausser Directeur de l'École
Centrale de Paris décrit ainsi le
changement qu'il souhaite pour son
école: <<Cette
entreprise pédagogique
nécessite un
dépoussiérage radical des
cursus de l'ingénieur, en
replaçant chaque enseignement dans
son contexte global, et en prenant la
peine d'expliquer aux étudiants ses
applications et ses enjeux . Ce parti
pris implique de renoncer au maximum aux
cours ex cathedra, pour leur
préférer un enseignement qui
marie l'excellence à la pratique,
avec le souci de l'épanouissement
des individualités et du
leadership. Cette démarche
permettra de motiver plus encore les
jeunes talents en quête de sens et
de
responsabilité.>>
(Le Monde 10/08/2007) . Ceci ne
pourrait-il pas nous donner la direction
d'un changement utile pour notre
école?
Dans
cette optique voici un questionnaire
interactif pour vos élèves.
En début d'année nous
désirons faire connaissance avec
eux (l'utilisation des "petits papiers"
est déjà un moyen). Ici, cet
exercice dans lequel les
élèves auront une part
active peut donner lieu à un
échange où notre discipline
sera replacée dans le cadre plus
global des processus de la connaissance.
(Voir le texte d'E. Morin sur la page
d'utilisation). Nous y verrons nos
élèves dans une position
active et pourrons ainsi mieux les
connaître. Nous leur donnerons la
possibilité de construire une
"atmosphère de classe" dans
laquelle on échange, on se
confronte et on s'implique.
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Questionnaire
interactif
sur
l'attitude des
élèves à
l'égard d'une discipline:
les
mathématiques
Dans
l'optique d'un travail sur les
processus de la connaissance il
peut être utilisé
dans toutes les
disciplines
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Comment
utiliser ce questionnaire en
classe?
C'est
un exercice donnant l'occasion
d'une réflexion sur la
représentation que l'on a
d'une discipline: les
mathématiques comme
exemple, et donc sur la notion
d'imaginaire, de
représentation, enfin sur
les processus du psychisme.
Réflexion qu'on peut
adapter à chaque âge
et qu'on peut compléter
par un autre exercice sur sa
propre discipline.
Il
permet de faire découvrir
aux élèves combien
la connaissance n'est pas
évidente, mais demande
patience, méthode,
échanges, confrontation...
à la différence de
l'imprégnation
télévisuelle ou
publicitaire!
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Totem
et publicité
2
miroirs pour
exister
Martine
Fourre,
Psychanalyste
Une
chose est commune à tous
les jeunes
:ils
agissent avant de parler, ils
sont sur leur planète,
dans leur monde, ils veulent du
pèse et des meufs,
être flashion, être
des mecs… Bref, certains
sont plus formatés par
l’écran de la
télé, les
séries Américaines,
MCM Pop et la console Nintendo
qu’élevés par
leurs parents…Quand ceux-ci
ploient sous leur propre malheur
ou leur acharnement au travail.
Comme pour cette question
d’objet, ne croyez pas que
je fais une critique de la
télé, je vous pose
une vraie question, celle des
identifications du sujet envahi
par les écrans
d’images qui bougent, et
dans lesquelles il prend sans le
savoir, en deçà des
mots, les images de son corps et
de son être.
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