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Dossier
sur l'entretien professeur-parent
d'élève
Faire
des entretiens avec les parents, avec des
élèves en
difficultés, avec des personnels
sociaux... fait partie des fonctions du
métier d'enseignant. Or on se dit
souvent que "l'entretien est quelque chose
de naturel, qu'on fait tous les jours,
à chaque rencontre: il n'y a donc
pas besoin de se former pour cela".
L'entretien
demande pourtant des compétences
variées (connaissance des diverses
méthodologies, compétence
d'écoute... ) Pour cela une
formation spécifique et longue en
IUFM et en formation continue devrait
être proposée. Dès
1970 ( et durant plus de 20 ans) nous
avons monté de telles formations
dans l'Académie de Reims et
ailleurs. Nous avons pu en voir
l'intérêt.
Nous
présentons ce mois-ci un "Dossier
sur l'entretien" où on pourra
trouver une définition de
l'entretien, le cas particulier de
l'entretien avec des parents. L'inspecteur
Jean-Pol
Rocquet
y
donne un exemple imaginaire d'un entretien
entre inspecteurs (hé oui ! cela
existe) et une réflexion qui en
découle sur "Altérité
et
identité".
On
retrouvera également dans ce
dossier des exemples d'entretiens avec des
enseignants et des élèves,
les processus qui existent dans les
entretiens (transfert...) , enfin des
possibilités de se former à
cette
technique.
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Un
entretien n'est pas une
"rencontre"; ce n'est pas une
"conversation", une causette ni
un conciliabule. Ni bien
sûr un dialogue, une
entrevue, un palabre, une
parlote... Une de ses
caractéristiques est la
dissymétrie.
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Les
relations entre parents et
professeurs sont importantes pour
l'enfant, pour son
éducation, pour sa
motivation
à apprendre. Mais les
difficultés liées
à la rencontre de ce
couple sont nombreuses car il
s'agit bien d'un véritable
couple avec tous les
problèmes qui lui sont
inhérents. Il est
donc utile de chercher à
comprendre cette relation
à la lumière des
études faites sur le
couple.
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Jean-Pol
Rocquet
Le
collège des inspecteurs
s'est réuni comme à
son habitude, une fois par mois.
M. Quévergne est
resté, une fois la
réunion terminée,
à la demande de son
collègue, M. Madnay qui a
accueilli le collège, dans
les locaux de la circonscription.
Quévergne est surpris : il
n'a pas grande affinité
avec son collègue et il
ignore ce qu'il lui veut. Il le
connaît peu et il ne
partage pas les mêmes
conceptions du métier
d'inspecteur.
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Jean-Pol
Rocquet
Avant
d'être un sujet, ou pour
empêcher le sujet
d'advenir, Madnay a besoin de la
violence pour exister
.
Qu'il
se présente comme un
agresseur sans
culpabilité, voilà
qui est sans doute un marqueur
narcissique propre à la
personnalité de cet
inspecteur. Peu importe pour
l'évaluation. Ce qui
importe, c'est que
Quévergne puisse postuler
Madnay comme une personne
prête au travail de
subjectivation.
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Un cinéaste aux
films profondément
humains A lire et à
offrir
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La
démarche clinique en
éducation et
recherche
Un
état de la
réflexion sur la
façon d'appréhender
l'enseignement (celle de ce
site!)
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Dans l'actualité :
Violence
des
cités
par Jacques
Salomé
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Pour
les fêtes
Un cadeau
à faire (ou à se
faire ! ) pour ceux qui aiment la
poèsie
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Pour
écouter des poèmes
de Chantal Nimier lus par Lucette
TURBET, Professeur de Lettres et
responsable d'une chronique de
livres sur
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