PLAN DU SITE Jacques Lévine   Je suis touché par le décès de cet ami qui a tant fait pour les enseignants; je suis sûr que son travail se continuera par les traces qu'il laisse et les personnes qu'il a formées.    Voici ce qu'en dit le "Cafépédagogique" <<Président de l'association des groupes de soutien au soutien (AGSAS) et cofondateur du Collège international de psychanalyse et d'anthropologie (CIPA), Jacques Lévine est décédé. Il avait été l'assistant du professeur Henri Wallon avant d'assurer une fonction de professeur de psychologie à l'Institut d'orientation professionnelle. Mais Jacques Lévine restera pour nous une des grandes figures de la pédagogie. Il a su faire passer auprès des enseignants les réflexions, les apports et les exigences de la psychanalyse. Ce travail s'est fait dans un objectif de libération et d'émancipation des enseignants et des élèves. Le 3 octobre, de son lit d'hôpital, il refusait la disparition des Rased et démontrait la nécessité de leur maintien. Le Café lui rend hommage en publiant ce dernier texte et un témoignage de Philippe Meirieu. Notre sympathie va à ses amis de l'Agsas.>>   Un texte de lui:   A… comme agressivité   Je passe rapidement sur les enfants au Moi solide, ceux qui ne mélangent pas trop imaginaire et réel, affaires de l'école et de la maison. Rien de plus légitime que leur agressivité pour se faire respecter. C'est d'en manquer qui serait grave.   Plus sérieux est l'agressivité de l'enfant qui pique dix rages par jour en trépignant et pleurant parce qu'il rate son dessin. C'est lui qu'il déchire et punit en le déchirant. Le sentiment de malchance qui le tenaille est souvent relié à l'inscription tenace dans le corps de moments douloureux de la petite enfance, où une bonne relation avec la mère s'est brusquement cassée (hospitalisation, dépression, séparation). C'est un problème de climat tonique et de confiance dans l'endurcissement progressif de l'enfant. L'expérience montre que la cicatrisation se fait souvent mieux que ne le prévoit la littérature psychologique concernant les ruptures précoces.   Le grand problème est d'éviter que les enfants qui adoptent un comportement agressif pour se défendre, ne sombrent dans l'engrenage de la punition-éviction et ne s'installent dans un rejet tous azimuths. C'est trop souvent le cas dans l'agressivité " induite " qui procède de la physique des vases communicants. L'enfant envahi par les bagarres et l'insécurité de parents débordés par la vie, répercute si fidèlement la tension familiale qu'on peut prédire, par son degré d'agressivité en classe, le temps qu'il fait à la maison.   Même problème chez les enfants qui n'arrivent pas à trouver leur place à la maison. Je ne parle pas de ce type d'enfants jaloux qui cultivent l'amour du maître par une gentillesse exemplaire, alors que dans le même temps ils mettent la maison à feu et à sang pour se venger de leur dépossession. Je parle de ces enfants qui se croient menacés dans leur droit élémentaire à exister. Lorsqu'on creuse, on trouve souvent un mauvais vécu de filiation, un parent de même sexe à qui on dénie le droit d'imposer sa loi, un parent de l'autre sexe qu'on rage d'être impuissant à défendre contre son conjoint ou la maladie, bref des barrages qu'ils n'arrêtent pas de vouloir forcer, dans la défaite.   Le paradoxe est qu'on les désigne comme les agresseurs alors qu'ils se considèrent comme des victimes en état de légitime défense. Il arrive même que ceux dont l'agressivité froide s'associe à l'insensibilité aux reproches, forment un projet secret qui gouverne toute leur vie et qui est de s'instaurer en justiciers moralisateurs. Si l'école les aigrit par l'échec, on est à la limite de la délinquance.   Au sommet des agressivités graves, on trouve les enfants catalogués autistiques, psychotiques, à noyau psychotique, etc…Leur drame est de n'avoir pu loger à l'intérieur d'eux-mêmes des présences parentales alliées, sources de force et outils de contrôle de soi. Là où devraient se trouver les parents, il y a un gouffre, un parent-loup, araignée, et eux-mêmes se vivent en miroir comme des vides ou des monstres. Ces enfants magmatiques ou morcelés se donnent, par la violence, l'illusion fugitive de se réunifier.   On se demande souvent quelle est la place des outils, comme le dessin ou les jeux de défoulement, pour exprimer ce qui obstrue. Tous les enfants peignent sont en effet porteurs de pulsions de meurtre et d'angoisses terrifiantes. Mais les enfants solides montrent, par l'organisation de leur espace, qu'ils insèrent leurs fantasmes dans un espace social et dans un champ familial structuré, alors que chez les autres, ce qui symbolise l'angoisse-agressivité est envahissant, non relativisé, non distancé. Les premiers, grâce aux dessins, jouent avec leurs fantasmes, les seconds, débordés par leur intrusion, commencent juste à les mettre hors d'eux-mêmes. Malheureusement faire advenir un " je " désirable et porteur de futur là où n'est qu'un " il " balloté et installé dans a rancœur… est actuellement encore trop de l'ordre de l'amateurisme, considéré comme trop en dehors du champ de la pédagogie. Il serait temps que s'organisent des structures de formation et de travail collectif qui signifieraient qu'on cesse de dire " c'est à l'enseignant de se débrouiller… " Jacques LEVINE Paru dans la revue Non-violence Actualité n°301, novembre-décembre 2008, dans le cadre d’un dossier "Petite enfance : pratiques d’éducation non-violente" Ecouter Jacques Lévine Biographie de Jacques Lévine L'Agsas Collège International de Psychanalyse et d’Anthropologie (CIPA) Le dossier spécial du Café Des textes de lui sur le Net: Comment les enfants construisent leur monde intérieur ? Des enfants en sous-construction identitaire dans une société en sur-construction technologique Pédagogie-Psychologie : Mariage en vue ? Les trois étapes d'une rencontre Plaidoyer pour un autre accueil en petite section de maternelledes enfants en " sous-construction identitaire et cognitive " Vos  Réactions Adresse mail facultative Commentaire Réactions <<Ce texte est à la fois puissant et clair. Je suis enseignante, j’ai toujours su que l’agressivité des élèves n’était pas tourné vers moi... Ce la m’a permis de vivre en paix dans mes classes depuis 20 ans. Cependant les jeunes professeurs que je vois arriver n’ont pas cette conviction ( je l’ai parce que je sais ce qu’est l’agressivité pour l’avoir vu à l’oeuvre dans ma vie personnelle) et se sentent menacés dès qu’ils sont parmi leurs élèves... Par ailleurs, il semble qu’ils aient totalement détaché la théorie de la pratique : comme si la science des comportements humains avait échoué dans ce fossé entre elle et la praxis. Je m’inquiète. Je me sens à l’abri dans ma classe et je peux dire que mes élèves aussi. Comment vivre ce métier autrement : ces jeunes profs sont en enfer et l’enfer est dans leur tête. Personne ne se soucie de les aider à le déloger. >> <<Merci,Monsieur Levine. >> <<L’école d’aujourd’hui n’est pas exempte de tout reproche. On a une école qui opère de façon sélective et qui prend mal en compte les différences. Les gamins, les moins aptes à suivre la norme dictée par l’institution, subissent la pression, culpabilisent et parfois régissent mal.>> <<Beaucoup trop bref et elliptique sur les principaux maîtres de l’éducation majoritaire réelle, celle dispensée par la TV et les jeux vidéos. Ils enseignent à tirer sur tout ce qui bouge, à n’avoir que des droits à satisfaire immédiatement, aucun devoir, aucune obligation, aucune contrainte. Les marchands ont besoin de consommateurs irréfléchis, impulsifs, capricieux et instables. Ils ont les moyens de les obtenir. L’école de la République est réduite à un rôle marginal, et perçu comme anachronique. De plus, de nombreux principaux et proviseurs flattent des parents d’élèves, en cognant avec eux sur les profs de leurs enfants. Démagogie et irresponsabilité...La République, il faut la mériter collectivement , le régime républicain repose sur la vertu.>> Lavau. <<Bon texte merci !>> <<Pas mal. Mais il vient d’ou ce gars là ? Jamais entendu parlé jusqu’alors ... il faisait quoi ? Il a raison, L’humain au centre on a plus le choix ! >> <<Merci. J'essaie d'imprimer le moins possible ce que je lis sur internet. Je pèse à chaque fois le pour et le contre. Pour cet article il n'y a pas de contre. >> <<Une présentation de thèse qui me donne envie de la lire... Une démarche dont j'apprécie les qualité d'épistémologie.>> <<Fabuleux, son dernier écrit:l'enfant philophe.Enfin, un être éclairé qui reconnaît à chaque petit sa vraie GRANDEUR d' HOMME à DEVENIR, part de notre humanité.Chapeau aussi pr de la désappartenance à laréappartenance. Darcos l'amidonné les lit-il, les relit-il?On en doute.Dommage qu'ilsoit parti 1 ou 2 jours avt sa sortie en Belgique. Les lecteurs/levtrices belges partagent mon avis. Quel adorable papa,papy, époux précieux, ami il devait être.FrancineAdiffuser largement et à appliquer surtout.Chaleureusement>> <<Ce grand monsieur que je connaissais bien. J'ai participé aux groupes qu'il animait et je l'avais reçu en 2005, dans le cadre d'une conférence pédagogique. L'âge se lisait sur son corps, mais son esprit était toujours aussi vif. Je suis un peu triste aujourd'hui. Bravo pour la dernière livraison sur la dépression. >> <<C'était un être humain profondément intelligent et sensible qui a aidé beaucoup d'enseignants et d'élèves. Il va beaucoup nous manquer.>> << je me souviens avoir dîné avec lui et le pédiatre Guy Vermeil dont il était l'ami en 1982 à la suite de la sortie de mon ouvrage 'L'enfant porté' qu'ils avaient lu et apprécié l'un et l'autre. Il travaillait à l'époque avec la technique du rêve-éveillé dont il m'a longuement parlé. C'était un homme juste, un homme de passion. Sa disparition me touche>> Aldo Naouri <<Jacques était un grand bonhomme qui nous a beaucoup apporté. Les hommes de ce "type" sont rares et précieux ; nous perdons beaucoup. Cependant il restera un accompagnant interne actif et positif en toutes circonstances.>> Recherche par moteur Recherche par auteur de l'article Recherche par mots clefs Plan du site L'auteur de ce site