Enseignant... et
après ? Comment préparer et
réussir sa seconde
carrière
Rémi
Boyer Editions
Les
savoirs Inédits
ISBN:
978-2-917544-01-3
(2009) 14,50 € Dernière de
couverture Être prof, c'est
exercer « le plus beau métier du monde
», mais vouloir quitter l'enseignement est
encore tabou. Alors que chacun est aujourd'hui
exhorté à « gérer sa
carrière », à valider ses «
acquis de l'expérience », invité
à « conduire sa mobilité
professionnelle », il semble que les
enseignants sont prudemment écartés
de ces nouvelles orientations. Rémi Boyer a
vécu quinze années d'engagement
auprès des élèves, de plaisir
à leur transmettre ses connaissances, de
passion pour l'histoire et la géographie
qu'il a enseignées dans un collège
« classé ZEP » puis dans un
collège « plus calme ». Mais quand survient l'appel
du large, composé du désir de «
faire autre chose » et de la lassitude
à préparer encore une rentrée,
il se retrouve seul face à ses incertitudes,
et même culpabilisé de cette «
folle idée » par son environnement
professionnel. Cet ouvrage est un
véritable guide pratique, unique en son
genre, pour préparer sa mobilité
professionnelle au sein d'une des trois fonctions
publiques, ou à l'extérieur.
Comprendre ses motivations, faire le point sur ses
compétences transférables,
définir une stratégie sont des
étapes indispensables pour faire
évoluer sa carrière. Ce livre est le
fruit de dix années de recherche
d'informations, d'enquêtes de terrain et
d'analyses, il est un outil incontournable de
réflexion et d'accompagnement de
l'enseignant dans son projet de changement
personnel et professionnel. Rémi
Boyer, agrégé de
géographie, est ingénieur conseil en
formation, et président fondateur de
l'association Aide aux Profs. Table des
matières Introduction Partie 1
-
D'un
désir personnel de seconde carrière
à la prise de conscience de son importance
collective Quitter la classe, une
nécessité Pourquoi décider un
jour de cesser d'enseigner ? Un lent
processus. Les facteurs multiples de
souffrance de l'enseignant La posture de
l'administration les
paramètres-clés d'un projet de
mobilité Des concepts imbriqués
entre eux La mobilité, facteur
d'adaptabilité La
transférabilité des
compétences L'intensité de la
motivation L'importance d'être
accompagné Partie 2 - Les
secondes carrières des
enseignants Une mobilité
dépend de la diversité des
compétences transférables, les
dispositifs de mobilité
professionnelle Le concours hors enseignement
une solution radicale Le congé de formation
professionnelle :une solution de confort La disponibilité : une
solution d'évasion Le congé de
mobilité : un dispositif en
désuétude La mise à disposition
: une disparition progressive Le détachement : un
statut d'avenir Le cumul d'emplois : des
secondes carrières en
parallèle Le dispositif de «
seconde carrière » Créer son
entreprise dans les services d'aide à la
personne Cumuler des emplois ou
créer son activité ? La CAE (Coopérative
d'Activités et d'Emplois) S'installer en profession
libérale Utiliser le portage
salarial Créer une Sarl ou une
Eurl ? Le statut d'autoentrepreneur,
une révolution ! Comment optimiser sa
recherche ? Guide conseil et fiches
synoptiques des principales structures qui
proposent des emplois de seconde carrière
accessibles à des enseignants Une prospection intensive sur
la toile Une méthode de
prospection d'emplois en
détachement Quand postuler et à
quoi s'attendre ? Comment candidater
? Comment préparer et
réussir l'entretien ? Vous apportez des
compétences à la structure qui
recrute Une fois recruté,
comment s'adapter ? Comment optimiser l'emploi
des fiches synoptiques Partie 3 -
l'analyse des données d'un dispositif
associatif de seconde
carrière l'intérêt
d'une démarche à
distance Compétence et
motivation Une facilité de
contact Atouts et aléas d'un
contact par écrit à
distance Un vivier de
compétences Une salle des profs virtuelle
solidaire Consulter l'association,
c'est anticiper sa mobilité Qui contacte AIDOPROFS
? Quand et comment
contacte-t-on le dispositif ? Parcours professionnel et
compétences La démotivation, une
constante majeure Une mobilité, entre
freins et peurs Entre attentes et
besoins Typologie des situations de
mobilité Quelles réponses pour
les questions soulevées dans ce travail d
analyse . Conclusion Partie 4 -
Annexes Bibliographie Table des schémas
et des graphiques Index Un passage <<La souffrance au
travail peut chez l'enseignant prendre de multiples
formes, s'installant progressivement dans le
quotidien de l'individu : - incapacité pour
l'individu de gérer les situations pour
lesquelles il a été recruté en
lien avec sa qualification, - relations conflictuelles
avec sa hiérarchie, exigeante en termes de
productivité et de
résultats, - manipulation mentale et
harcèlement moral sous diverses formes
(culpabilisation et/ou infantilisation quotidiennes
pour des tâches insignifiantes, remontrances
verbales, agressivité latente, etc.) dans le
but de soumettre l'individu voire de l'amener
à demander sa mutation, en lui «
pourrissant la vie », -
désintérêt progressif pour les
tâches effectuées, en lien avec
l'absence de mutation ou de promotion clairement
identifiable, - intrusion de
problèmes personnels, psychoaffectifs, dans
le milieu professionnel, -maladie ou handicap
vécus comme un frein au développement
de la carrière, ou considéré
par la hiérarchie comme une « erreur
» professionnelle, - salaire
considéré comme insuffisant par
rapport aux missions et responsabilités
réalisées, - manque de reconnaissance,
ingratitude vécue au contact des
élèves et de leurs parents, qui
constituent des pressions psychologiques
récurrentes, - pressions psychologiques
exercées par des collègues, à
l'occasion de la scolarisation de leur(s) enfant(s)
dans l'établissement où ils
enseignent, donc dans les classes de leurs
collègues, - judiciarisation des
rapports élèves/enseignants et
parents/enseignants, les faits divers
relatés par la presse contribuant à
générer le sentiment qu'enseigner est
devenu une profession « à risques
», - situations professionnelles
(sécurité des élèves
lors des sorties et voyages scolaires, manipulation
de machines par les élèves en
lycée professionnel) comportant des risques
non négligeables. Au quotidien, , la souff
rance est vécue comme une violence perverse,
s'attaquant à l'identité de soi,
à l'estime de soi dans le cadre d'une
relation à autrui, a soi et aux autres,
conduisant l'individu à une
déconstruction progressive de sa
personnalité et à une perte de ses
points d'ancrage, de sa stabilité, de ses
repères. Les investigations que j'ai
menées au cours de ce travail de recherche
intègrent la diversité des situations
de souffrance qui conduisent les enseignants
à la démotivation, facteur de
répulsion pour leur métier, en optant
pour une mobilité professionnelle
vécue plus comme une résignation, une
contrainte, qu'un véritable choix. Le
métier d'enseignant se distingue des autres
par la porosité entre l'identité
professionnelle et personnelle, source de
difficultés. Confronté au silence,
à l'isolement, à
l'indifférence, l'enseignant en
difficulté n'a que lui-même comme
ressource pour maintenir sa motivation à
enseigner. Lorsque le collectif donc les
collègues d'un même
établissement sont solidaires dans cette
relation d'adversité et de confrontation
quotidienne avec les élèves, les
langues se délient, le stress
s'évacue plus aisément, stimulant les
enseignants déstabilisés par des
situations qu'ils n'avaient pas imaginées en
s'engageant dans ce métier. Il est
regrettable qu'il n'existe pas, dans chaque
établissement scolaire, un conseiller
psychologue, qui accueillerait à la fois les
élèves et les professeurs qui en ont
besoin, et accompagnerait dans la concertation, les
équipes pédagogiques et
administratives à mieux se comprendre et
travailler ensemble. Cela pourrait constituer une
seconde carrière pour des enseignants
formés à ce métier.>> p.
26 Commentaire Livre unique sur ce sujet et
donc indispensable. Voir le site: "Aidoprofs"
