Dernière de couverture Jamais sans doute par le passé le
système scolaire français n'a subi
des transformations aussi profondes que celles
qu'il a connues au cours des trois dernières
décennies. L'auteur de la présente
étude s'est efforcé de mettre au jour
les lois dont relèvent l'expansion
démographique de l'institution
éducative, ses changements morphologiques,
la demande d'éducation ou les choix
individuels et collectifs. Il a cherché
à montrer pourquoi, par exemple, les
élèves désirent être
orientés aujourd'hui davantage qu'autrefois
vers la section mathématique, et à
dater le moment où cette filière a
commencé à fasciner, à exercer
une véritable hégémonie.
Dévoilant le dualisme entre la «
sécularisation » des belles-lettres et
la « régularisation » des
enseignements scientifiques, il conclut que nous
sommes peut-être les témoins de
l'éclipse de la raison classique qui a
dominé depuis la Renaissance. Aux
hypothèses qui tentent de rendre compte de
quelques aspects de cette révolution
silencieuse par des facteurs exogènes, il
oppose une théorie dynamique qui part
d'éléments endogènes, et
propose une explication globale des
différentes métamorphoses du
système d'enseigne-ment. Les principes dont
procède cette théorie pluraliste
nourrie de faits font d'elle une contribution
à cette sociologie du changement qui reste
à construire. Mohamed Cherkaoui est chargé de
recherche au CNRS. Table des matières Avant-propos Introduction générale 1 / La révolution silencieuse 2 / De l'assurance au désarroi de
l'analyse statique 3 / Deux paradigmes du changement, et derechef
du principe d'autonomie relative 4 / Partition de l'étude PREMIÈRE PARTIE ÉLÉMENTS
POUR UNE THÉORIE ENDOGÈNE DU
CHANGEMENT DU SYSTÈME D'ENSEIGNEMENT Introduction 1 / Arythmie de la croissance
scolaire 1 / Evolution exponentielle 2 / Un modèle linéaire 3 / La diffusion logistique d'un bien
culturel 4 / Périodisation et cycles scolaires :
temps faibles, temps forts 5 / Un modèle micro-économique :
profits anticipés et rythmes de croissance 6 / Analyse des coûts et
bénéfices 7 / Un modèle probabiliste de la demande
globale Conclusion 2 / Les limites des théories
exogènes 1 / L'argument démographique 2 / L'évolution des taux de
scolarité et l'indice de croissance 3 / Changements institutionnels et changements
morphologiques 4 / Le mythe de l'Etat démiurge 5 / Le changement à la française :
la fiction de la personnalité charismatique 6 / La théorie de la reproduction ou
l'image immobile de l'éternité
Conclusion DEUXIÈME PARTIE EFFETS
SÉCULAIRES DE LA MÉTAMORPHOSE DES
STRATÉGIES SCOLAIRES ET DES
MÉCANISMES SÉLECTIFS Introduction 3 / Dynamique de l'âge
scolaire 1 / La baisse tendancielle de l'âge
scolaire 2 / Variantes institutionnelles et changements
des processus sélectifs 1 3 / Les progrès de la féminisation
1 4 / Les transformations de la composition
sociale du milieu scolaire 5 / L'interaction diachronique entre classe
sociale, sexe et âge 6 / Egalité des chances et
stratégies scolaires des classes
sociales Conclusion 4 / Quelques modèles de survie
scolaire 1 / Limites de l'étude intuitive et
nécessité d'une analyse formelle 2 / Les données 3 / Les modèles 4 / Essai d'interprétation des
transformations de la distribution de
l'âge Conclusion TROISIÉME PARTIE LE NOUVEL ORDRE DU
SAVOIR : ÉCLIPSE DE LA RAISON CLASSIQUE OU
FIN D'UNE HÉGÉMONIE Introduction : Les cycles d'une opposition 1 / La série récurrente des
savoirs scolaires 2 / Les conditions formelles et substantielles
de la permutation des belles-lettres et des
mathématiques 5 / Le choix d'une élite. La
domination progressive de la section
mathématique 1 / Changement par le haut et innovation
horizontale : super-position des modèles de
diffusion en cascade et
centre-périphérie 2 / Le poids du nombre 3 / Cohérence de la filiation des savoirs
et hiérarchies des filières : deux
logiques complémentaires 4 / Féminisation progressive de
l'élite littéraire et exode masculin
vers la nouvelle terre promise 5 / Qui innove ? 6 / Le changement comme volonté et comme
nécessité Conclusion 6 / Rationalisation accrue ou effets de
sélection ? Les origines scolaires des
étudiants en médecine depuis
1950 1 / Un observatoire du changement des
stratégies scolaires 2 / L'hypothèse démographique 3 / Figures du savoir médical et choix
des filières 4 / Le changement comme processus conjoints
d'intégration et de régulation :
force et limite de l'explication par l'anticipation
des gains Conclusion Conclusion
générale 1 / Principaux résultats 2 / Du visible à l'invisible : remarques
finales sur quelques propriétés du
changement du savoir scolaire Annexes Compositions
françaises Bibliographie Index des noms
Index des matières Un passage <<Assurément cet engouement pour
une culture mathématique nous a paru, un
temps, être un épisode de cette
vieille querelle des Anciens et des Modernes, de la
culture classique et de la culture scientifique,
qui remonte pour le moins à la
Révolution. Toutes les réformes de
l'enseignement en France depuis la
Révolution ont été
profondément marquées, on le sait,
par la controverse entre la tradition de la culture
classique des belles-lettres, fondée sur le
privilège formateur du latin et du grec, et
la culture moderne qui repose principalement sur
les sciences5. Tour à tour chacune des deux
tendances l'emporta sur l'autre. Décrite ici
à grands traits, cette oscillation suit de
près la conjoncture politique et les
oriflammes aux couleurs du parti détenteur
du pouvoir>> p.177. Commentaire Une étude statistique des
évolutions de l'enseignement en France
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