Dernière de couverture F ace à la
ténacité du pouvoir politique pour
installer une prévention prédictive,
un contrôle et un formatage précoce
des enfants, le collectif PasdeOdeconduite reste
mobilisé. Parce qu'un enfant n'est pas un
organisme programmé et programmable, rien
n'est définitivement joué dans
l'évolution d'un être humain, ni
à 3 ans ni à 7 ou 15 ans. Le
collectif Pasdeûdeconduite persiste et signe
: la prévention prévenante est une
finalité en soi qui n'a pas à se
nicher à l'ombre des politiques de
sécurité. Dans ce manifeste,
destiné à devenir un document de
référence, le collectif
PasdeOdeconduite interroge les fondements
scientifiques et politiques des programmes de
promotion de la santé mentale et appelle
à en cerner les enjeux humains,
scientifiques, sociaux, politiques,
démocratiques et éthiques. Il
défend une recherche qui prend appui sur
toutes les approches théoriques et relie les
disciplines entre elles, une recherche qui ne soit
pas soumise aux intérêts financiers
des lobbies pharmaceutiques. Enfin, il propose et
valorise des pratiques existantes qui ont
prouvé leur pertinence, ainsi que des
dispositifs innovants dans les domaines de la
prévention pour les enfants. Table des matières Préambule
Fiche n° 1
— La prévention précoce :
une invention qui viendrait d'ailleurs ?
Fiche n° 2
— Prévention précoce : quels
sont les fondements scientifiques invoqués
? Fiche n°
3 — Prévention précoce :
quels enfants aujourd'hui pour quelle
société demain ? Fiche n° 4
— Prévention précoce : quels
enjeux économiques et politiques ?
Fiche n° 5
— La prévention précoce par
programmes : confusion des genres entre
conditionnement et éducation
? Fiche n° 6
— Prévention précoce :
universalité ou ciblage de populations
vulnérables? Fiche n° 7
— L'entretien prénatal
précoce : une bonne idée
détournée vers une
prévention intrusive ? Fiche n° 8
— Les propositions de PasdeOdeconduite
pour développer des politiques et des
pratiques de prévention précoce
prévenante Bibliographie
Pasdeûdeconduite Un passage <<1.
PROMOUVOIR DES CONDITIONS FAVORABLES D'ACCUEIL,
D'ACCOMPAGNEMENT ET D'ÉDUCATION POUR LES
ENFANTS ET LEURS PARENTS — Conditions
favorables à l'accueil et à
l'accompagnement personnalisés de la
grossesse, puis de l'accouchement et des premiers
jours de vie du bébé à la
maternité -
qualité des modes d'accueil de la
petite enfance reposant sur des principes et des
pratiques qui « favorisent une prise en compte
de l'enfant et de sa famille dans une relation
individualisée » ; - développement de lieux d'accueil
parents-enfants et de maisons vertes ; - formation des professionnels de santé
et de la petite enfance, intégrant le
travail interdisciplinaire et interservices et les
liens avec la recherche ; sensibilisation au
rapport à l'enfant dans l'esprit de D.W.
Winnicott et de F. Dolto, « relative au
développement du bébé et de
l'articulation somatopsychique qui se joue
dès la fin de grossesse et la naissance
» et dans un projet de coéducation
entre parents et professionnels ; - conception et place d'une école
maternelle qui demeure « à l'abri des
injonctions de rapidité,
d'efficacité, de rentabilité et de
conformités », et qui préserve
les enfants d'une pression aux apprentissages
scolaires et à l'évaluation des
performances ;, - attribution à l'école des
possibilités et des moyens
pédagogiques, organisationnels, en formation
des maîtres et en effectifs des classes, pour
qu'elle prenne en compte les difficultés et
les potentialités de tous les enfants ; - promotion de pratiques du type des «
ateliers philo » à l'école ;
échanges des savoirs et participation des
parents ; - mise à disposition de biens culturels
dans tous les lieux où vivent des enfants,
qui « ouvrent leurs désirs, leurs
appétits d'être et de devenir, leur
créativité en respectant leur statut
d'enfant et leur droit à vivre leur enfance'
» >> p. 34 Commentaire Une bonne synthèse des préventions
possibles et de celles qui sont illusoires
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