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Donner toute sa chance à l'école

Treize transformations nécessaires et possibles...

Lettre ouverte du collectif "Ecole: changer de cap"

Coordination: Armen Tarpinian

 

Editions Chronique sociale ISBN:978-2-85008-865-0 (2011) 5 €

Dernière de couverture

Voici une Lettre que le facteur devrait glisser dans toutes les boîtes aux lettres.

Et notamment à l'adresse de celles et ceux qui, face à la crise de l'école, s'interrogent sur ses missions et sur la direction et les pratiques dans lesquelles il lui faudrait plus lucidement s 'engager. Et tout autant, sinon plus, à celles et ceux qui ont ou auront comme métier d'enseigner... Elle devrait pleinement retenir l'attention des décideurs d'aujourd'hui et de demain chargés de faire des choix dans ce domaine essentiel, à la fois dépendant et déterminant de tous les autres domaines de la vie sociale, culturelle, politique...

Les réformes incessantes de l'école varient souvent, se contredisent, et surtout ne touchent pas au noyau dur de son insuffisance constitutive. En ciblant positivement des « Transformations nécessaires et possibles... », la Lettre ouverte du Collectif École: changer de cap nous fait comprendre la nature des carences vitales de l'école...

Extrait du texte d'Edgar Morin

Coordination : Armen Tarpinian: Laurence Baranski, Marie-Françoise Bonicel, Henri Charpentier, Olivier Clerc, Daniel Favre, Jacques Fortin, André Giordan, Maridjo Graner, Véronique Guérin, Claire Héber-Suffrin, Georges Hervé, Jacques Lecomte, Brigitte Liotard, Bruno Mattéi, Edmond Marc, Adriana Monzon, Edgar Morin, Jacques Nimier, Aline Peignault, Brigitte Prot, Paul Robert, Charles Rojzman, Vincent Roussel, Claire Rueff-Escoubès, François Soulard, Éliane Tarpinian, Édith Tartar-Goddet

Table des matières

Crise de l'école : le chaînon manquant Armen Tarpinian

L'école : une réussite pour tous ?

L'éducation psycho-sociale

 

Une Lettre pour toutes et tous Edgar Morin

 

Lettre ouverte du Collectif École : changer de cap

La triple tâche de l'école

Treize transformations nécessaires et possibles

1. Repenser les conditions de formation des enseignants

2. Officialiser le travail en équipe

3. Intégrer de la Maternelle à l'Université les apports de l'éducation psycho-sociale

4. Repenser l'autorité

5. Assurer la formation à la gestion non violente des conflits

6. Généraliser les apprentissages de base par cycles de maturation

7. Éduquer au sens de la complexité et à l'esprit de la science

8. Conférer un statut positif à l'erreur

9. Transformer les modes d'évaluation

10. Apprendre à apprendre

11. Apprendre à échanger

12. Éduquer à l'interculturalité

13. Apprendre à « philosopher »

Vers une culture de base commune

Souffrances à l'école et conscience politique

L'arbre qui dévoile la forêt...

Collectif Ecole : changer de cap

Harcèlement entre élèves

Effet-PISA

 Les sept savoirs nécessaires à l'éducation du futur Edgar Morin

1. Les cécités de la connaissance : l'erreur et l'illusion

2. Les principes d'une connaissance pertinente

3. Enseigner la condition humaine

4. Enseigner l'identité terrienne

5. Affronter les incertitudes

6. Enseigner la compréhension

7. L'éthique du genre humain

 Le désir d'apprendre et la joie d'enseigner Armen Tarpinian

La famille, l'école et la société

Finalités et valeurs de l'école.

Rendement et développement

L'effet-Pygmalion

L'effet-Persée

 Le site École : changer de cap François Soulard et Armen Tarpinian

Une vision, des voies, des outils

Brève bibliographie des auteurs

Ressources

Présentation du Collectif École : changer de cap .

Un passage

<< Repenser l'autorité

L'approche elle aussi « formative et responsabilisante » de l'autorité lui confère d'autres assises qui l'émanciperaient de l'ambivalence entre autoritarisme et laxisme. Elle fonde l'autorité à l'école sur quatre fondamentaux :

1. la loi, c'est-à-dire le Règlement général de la vie dans l'établissement, qui donne des repères et garantit la sécurité de chacun ;

2. les règles de vie de classe établies avec une implication participative des élèves qui les responsabilise ;

3. le respect mutuel, manifesté par des « rituels » de politesse, d'écoute et de prise de parole mutuelles, d'entraide ;

4. la sanction juste, réparatrice, auto-éducative, avec le souci d'apporter des réponses personnalisées aux élèves en grande difficulté comportementale.

Une exigence pressante serait de renforcer autant que nécessaire le nombre d'assistantes sociales, de psychologues scolaires, d'accompagnants formés à l'éducation psycho-sociale.

Il faut ajouter que l'autorité pourra retrouver sa fonction socialement nécessaire si, par ses pratiques, l'école parvient à mieux conforter en chacun le sentiment profond qu'elle est un lieu authentiquement favorable au développement de ses qualités intellectuelles et relationnelles.>> p. 25

Commentaire

Un livre a lire absolument pour avoir des idées claires sur ce que pourrait être l'école

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