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Pour faire ce questionnaire Je me suis servi de l'analyse factorielle en composantes principales du groupe- "La totalité du questionnaire". J'ai retiré quelques questions peu significatives pour alléger le questionnaire J'ai pris pour chaque axe les 5 questions qui étaient les plus saturées (plus grande variance) dans cette direction d'axe pour définir une "Tendance" comme étant égale à la somme des réponses cochées parmi ces 5 questions. Les catégories ont été constituées par la somme des réponses aux 10 questions les plus fréquemment approuvées dans la recherches pour cette catégorie. Catégorie C1: questions : 17 + 19 + 23 + 25 + 28 + 30 + 32 + 82 + 94 + q105 Catégorie C2: Questions: 7 + 90 + 93 + 96 + 98 + 99 + 102 + 106 + 107 + 114 Catégorie C3: Questions: 22 + 84 +85 + 86 + 89 + 92 + 101 + 103 + 113 + 115 Catégorie C4: Questions: 8 + 10 + 13 + 15 + 20 + 29 + 83 + 87 + 91 + 110 Il est bien évident que la démarche ici est approximative car il n'était pas possible d'introduire vos résultats du questionnaire dans l'analyse factorielle et de trouver les coordonnées du point vous représentant dans les différents plans ! C'est pourquoi ce questionnaire n'est pas un "test" mais seulement une occasion de réflexion individuelle ou en groupe sur sa relation aux élèves, la représentation des maths et le lien de la pédagogie avec la personnalité de l'enseignant |
Questionnaire - Sondage - Signification des tendances - Signification des catégories - Signification pédagogique
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