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Analyse des représentations d'apprenants sur une formation pour illettrés Extrait d'un mémoire de Marie Liesse Nimier   Pour présenter les résultats d'une séance consacrée aux représentations des apprenants sur la formation qu'ils suivent dans un AFB (Atelier de Formation de Base), nous avons essayé de regrouper les propos des apprenants selon des thèmes qui se sont révélés prédominants par répétition, analogie de sens ou complémentarité des phrases exprimées.

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Dans un premier temps chaque thème est donc illustré par des paroles d'apprenants indiquant leurs conceptions et significations de la formation.    Pour tous, la formation à l'AFB c'est d'abord et avant tout, l'apprentissage de la lecture et de l'écriture - Elle représente un objectif essentiel, <<… lire et écrire, c'est très important dans notre vie… parce qu'on tient à écrire et à lire … Savoir écrire c'est important car on a besoin … Ecrire, comprendre les mots c'est important pour écrire une histoire, une lettre, lire la pub…Cela sert à nous apprendre des mots ... On écrit des belles lettres …>> - synonyme de succès. <<… et cela nous réussira dans la vie pour mieux se diriger …>>   Pour une large majorité, la formation est liée aux activités de la vie quotidienne - Elle peut être utile pour rendre service, <<… aider les enfants à faire les devoirs …>> - mais surtout pour soi. <<… lire les ordonnances pour les médicaments … Cela sert à apprendre à aller en cours … et quand on conduit, pour les panneaux de route, on sait où on va … pour lire les panneaux, les horaires de train … on nous aide à remplir les papiers … lire le courrier … écrire une adresse … c'est le problème les factures … je ne retire pas de l'argent, il faut lire sur l'écran …>> - C'est aussi une forme d'occupation. <<… C'est bien pour lire des livres, des magazines télé … des journaux comme l'Union ..>>   Elle contribue également à la vie sociale <<…on est moins timide… on connaît les autres … on parle mieux partout qu'on se trouve … Il faut écrire pour laisser un message avec le directeur, le professeur avec l'école …>> - En procurant des sentiments positifs, <<… ça rend heureux… ça m'apporte beaucoup du bien… C'est bien d'apprendre pour le plaisir … je suis bien car j'apprends et je suis content…>> - Elle donne envie de liberté, d'indépendance. <<… à mieux me débrouiller dans la vie… pour prendre le train sans l'aide de personne… il faut savoir s'en sortir … sans demander à quelqu'un car ça ne regarde pas les gens … lire les panneaux dans la rue et comprendre tout dans l'endroit …>> La formation permet aussi de réaliser un projet - Elle fixe un but, <<… pour passer le permis de conduire … se servir de l'ordinateur … passer le Caces …>>   - et aussi, est source de désir. <<… je voulais faire du théâtre … continuer dans la vie comme je suis vraiment>>   La formation, c'est enfin l'emploi - Elle représente un moyen d'y accéder, <<… on peut aller chercher mieux du travail … ça sert à trouver du travail … on va lire les annonces, lire les petits emplois … Envoyer un CV, une lettre de motivation … noter la date, l'heure d'un rendez-vous…lire et écrire ça permet d'avoir un bon travail, bien payé …>> - un moyen pour mieux travailler aussi. <<… dans le métier de peintre, il faut lire la couleur sur un pot de peinture … … c'est important de lire le bon de commande à cocher … il faut apprendre à lire un plan de construction. A lire une notice de montage pour monter quelque chose, un meuble… … il faut être capable de lire pour comprendre les messages qu'on nous donne ...>>      Dans un second temps, une sélection de mots composent un champ sémantique qui tentera d'illustrer les représentations des apprenants mais, cette fois, au niveau du ressenti.   Champ sémantique très important / on tient / on a besoin / cela sert / ça permet / continuer / on peut / on va / ça rend / ça m'apporte / on est / on sait / belles / mieux / réussira / c'est bien / heureux / du bien / plaisir / content bon travail / bien payé / il faut (6) / vraiment / être capable / partout / comprendre tout / beaucoup / Par l'intermédiaire de ces quelques mots, on peut faire l'hypothèse que les apprenants considèrent la formation comme un impératif, quelque chose d'obligatoire, d'indispensable dont ils ne peuvent s'affranchir. Elle apparaît comme une solution à des problèmes, sinon la solution à tous les problèmes en devenant source de désirs, d'envies, d'ambition, de bien être, autrement dit, de changements positifs. Néanmoins, elle semble comporter aussi un caractère très contraignant et dense.   Pour conclure, on peut indiquer que les attentes des apprenants, vis-à-vis de la formation, tendent à idéaliser cette dernière. Par conséquent, ces représentations risquent de ne pas favoriser la gestion des frustrations, des contraintes et des efforts nécessaires à tout apprentissage. Elles font alors peser lourd le risque d'abandon si les espoirs placés en elle sont déçus.

Voir également: Dossier illettrisme http://www.illettrisme-ressources.com/index.html

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