Le travail
aujourd'hui, nous l'avons vu, peut avoir
différents modes d'organisation ; il peut
être prescrit de manière stricte et
fermée et produire des pratiques de travail
routinières et automatisées.
Inversement, le
travail peut aussi faire l'objet de prescriptions
ouvertes, d'orientations générales
et, dans ce cas, il induit des pratiques de travail
liées au savoir agir et mobilise la
réflexion et l'intelligence dans le
travail. Au regard
des compétences clés
visées, c'est ce dernier aspect qui
nous intéresse et le travail en
formation pourrait alors se concevoir avec
un ancrage sur la conduite de projets
réels. La
question qui se pose alors est de
savoir quels types de projets à
mettre en perspective avec des
stagiaires. Nous préconisons
d'abord que ce soit des projets
à conduire en groupe car
dans les organisations du travail, c'est
le
travail
d'équipe
qui prédomine. Ainsi, travailler ou
retrouver un emploi, c'est se trouver au
sein d'une équipe ou regagner une
équipe existante. L'exemple
des profils des
stagiaires
que nous avons établis nous ont
fait percevoir des personnes plutôt
isolées. De plus, les comportements
observés en formation illustrent
une difficulté et un manque
d'habitude à communiquer avec
autrui. C'est la raison pour laquelle,
les situations de groupe devraient
être privilégiées
car elles favorisent les
interactions
et engagent les relations avec
autrui. Pour se
rapprocher encore plus des réalités
de l'entreprise en s'appuyant de nouveau sur
le
principe
d'isomorphisme,
il serait souhaitable que ces projets
émanent de commanditaires et pas
exclusivement du formateur, autrement dit,
qu'ils fassent l'objet de commandes
extérieures. Cela impliquerait
ensuite, la mise en place des phases propres
à la conduite de projet pour
réaliser, dans le cadre de la formation, la
commande passée. Un exemple Les chantiers
d'insertion peuvent être sources de projets
potentiels. A titre d'exemple, nous
évoquerons un chantier "potager" où
sont produits des légumes biologiques,
distribués sous forme de paniers
hebdomadaires à des consommateurs. Une
commande concernant la réalisation de fiches
recettes ou de fiches pratiques sur les produits de
saison pourrait être passée au groupe
de stagiaires et ce, dans l'objectif d'apporter une
plus value aux clients du " potager ". Un des
encadrants techniques du chantier
représenterait le commanditaire. Il aurait
alors à préciser au groupe de
stagiaires la commande, son but, les délais
de réalisation, les contraintes. Pour donner un
autre exemple, les activités du chantier
" environnement - potager social " sont, pour
nombre d'entre elles, reliées à
l'entretien et à l'amélioration de
l'environnement sur différentes communes.
Une commande concernant la création d'un
support de communication présentant des
travaux réalisés pourrait être
passée au groupe de stagiaires. Cet outil,
dont la diffusion aux habitants serait à
prévoir, aurait pour objectif de les
informer des travaux qui se font dans leur commune,
comment ces travaux sont faits et par
qui. D'autres
idées de projets seraient à
réfléchir qui pourraient contribuer
à tisser davantage de liens entre
l'activité économique et
l'activité de formation. La recherche de
projets pourrait aussi conduire à tisser des
formes particulières, voire innovantes de
collaborations ou de partenariats avec d'autres
structures ou des entreprises pouvant ainsi devenir
des commanditaires. Du
référentiel, nous rappellerons ici
les 3 pôles de compétences et les 7
grandes activités qui couvrent la
démarche pédagogique d'une formation
en mode projet. Réalisation
- Interaction - Initiative Exécuter une
tâche - Comprendre et justifier - Communiquer
- Participer à une décision - Faire
face à un aléa - Apprendre, tirer
parti de l'expérience - Faire preuve
d'initiative
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