Élève :-" L'algèbre, ça a été atroce. L'algèbre, c'est ce qu'il y avait de nouveau. La géométrie, ça a très bien continué parce que j'avais de bonnes bases, et puis ça allait, je comprenais. Et dès le départ, je me suis refusée à apprendre l'algèbre... Pourquoi l'algèbre, je me pose cette question depuis que j'ai eu 13 ans. Pourquoi ? Les cours de géométrie me passionnaient, je ne voyais pas l'heure passer; j'étais prise par le cours. Alors qu'en algèbre, c'est tout juste si je n'amenais pas mon oreiller... On sentait bien que ce professeur ne mettait pas tellement de cœur à faire son travail, et, en plus de ça, la pauvre femme avait une voix endormante. De temps en temps, elle piquait un cri, elle nous réveillait tous ..... N :- Une voix.... une voix qui vous rappelait quoi ? E :- Qu'est-ce qu'elle me rappelait ? ......

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N :- Une voix endormante.

E :- Oui, effectivement, elle devait me rappeler quelque chose de vécu, de connu... ou qui avait été particulièrement désagréable certainement...

N -Quoi ?

E :- Mais quoi ?... Je ne sais pas ; je sais, c'est certain, mais je n'arrive pas à m'expliquer, mais j'essaie de me comprendre. C'est parfois difficile et quelquefois je me fais honte toute seule, mais enfin...

N :- Pourquoi honte ?

E :- Honte parce qu'on essaie de se connaître. On finit par se rendre compte qu'on a énormément de défauts... Enfin, il faut apprendre à se supporter, et puis c'est tout.

N :- Ce sont des caractéristiques...

E :- Oui, j'ai essayé de me comprendre ... Cette voix, ça me ...? donc c'est sûrement en rapport avec quelque chose ou quelqu'un qui m'a frappée ou qui m'a déplu...

N :- Quelqu'un ?

E :- Par sa voix, je ne sais pas. C'était comme un ronronnement, elle parlait, mais pas très fort en plus de ça c'était très doux. Oh ! je pense que ça devait être en liaison avec quelque chose d'autre .... mais je ne veux pas me dire que c'est possible que ce soit ça...

N :- A quoi pensez-vous ? Même si ce n'est pas ça, ça ne fait rien.

E :- Bon ! Parce qu'il y avait tout de même un très grand désaccord entre mon père et ma mère, et j'avais ma chambre qui était commune avec la leur. Je me souviens que toutes ces nuits je ne dormais pas parce que j'entendais les disputes qu'il y avait, et j'entendais ça dans un demi-sommeil.... et à chaque fois que j'arrivais au cours de maths, que j'entendais cette voix de femme... Eh bien 1 Je ne sais... je pensais à ça et je sais pas, ça faisait à peu près le même bruit, le même ronronnement. Alors ça me crispait. Alors, en géométrie, je finissais par m'isoler, j'étais toute seule avec mon dessin, je m'isolais. Alors qu'en algèbre, j'entendais cette voix... "

 

( 2' 47 ) Vidéo 9 - Toutes les Vidéos

Dans cet entretien on peut repérer la chaîne associative : oreiller/ endormante/ réveillait/ cri/ désagréable/ voix/ ronronnement/ chambre/ disputes/ sommeil/ bruit/ ronronnement/ voix...   Cet enchaînement est fait par l'élève sans qu'elle en ait conscience. On dit souvent bien davantage que ce que l'on a conscience de dire. Cette chaîne associative permet de voir la liaison entre un évènement du passé désagréable émotionnellement et le discours rationnel sur les mathématiques.

Autrement dit, il existe maintenant pour cette élève une interaction cognitivo-émotionnelle entre ce souvenir chargé d'une émotion désagréable et l'aspect cognitif que sont les mathématiques ou plus particulièrement ici, l'algèbre.

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