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2°) Les modes
d'apprentissage habituels de la
psychologie
Ceux sont les
méthodes classiques de la Faculté
dans l'enseignement de toutes les disciplines :
cours en amphi, travaux dirigés.
Or, peut-on «
apprendre » quelque chose en psychologie sans
"travaux pratiques "? ou plus exactement
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ne
confond-on pas
«
enseignement » de
psychologie
et
« formation
psychologique »
?
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L'enseignement
de la psychologie
Elle répond,
certes, à une demande des enseignants, mais
cela ne peut être suffisant ni
principal.
Un enseignement
qui porte sur des connaissances de l'autre (enfant,
adolescent, etc...), sans passer par la
connaissance de
soi-même,
conduit à un comportement de "pouvoir
"parfois même de "manipulation" sur
l'autre.
Il donne une fausse
impression de "savoir sur l'autre " et abuse
souvent par illusion de toute- puissance ( " il
doit lire dans mes pensées malgré moi
") et cela n'est évidemment pas favorable au
dialogue entre un enseignant et ses
élèves.
Ce n'est pas, non
plus, « un
enseignement de psychologie
cognitive
» uniquement (au sens restreind de ce terme)
qui aidera les enseignants à faire face
à la violence dans leur classe par
exemple.
Une «
formation psychologique »
Elle peut faire
évoluer les représentations des
enseignants sur leur métier, sur leurs
élèves, sur ce qu'est la transmission
des connaissances et les préparer aux
évolutions du monde actuel.
Cette «
formation psychologique » consiste en un
travail d'accompagnement des enseignants dans leur
questionnement, dans leur peur de la violence des
élèves, peur qui les renvoie à
celle de leur propre violence, dans leurs
interrogations sur les difficultés qu'ils
rencontrent ....
Ce travail psychologique
rendra les enseignants aptes :
-à prendre
la distance nécessaire dans les diverses
situations rencontrées en classe
-à
gérer leur violence, c'est-à-dire,
par exemple, à oser punir alors que,
jusque-là, leur propre culpabilité
les en empêchait ;
-à sortir
leur violence progressivement, de façon
adaptée, au lieu de la retenir et de la
lâcher ensuite brutalement sans
discernement.
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Pour les
enseignants, des mises en situations sont
nécessaires pour comprendre
concrètement et intimement comment
fonctionnent:
une
personne, un groupe, les
intéractions
cognitivo-émotionnelles
et donc leurs
élèves, eux-mêmes en
face de leurs élèves,
la classe en tant
que groupe,
la construction
des connaissances
etc.
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De
toute façon, le mode d'enseignement de la
psychologie par des cours théoriques ne peut
que renforcer le modèle d'apprentissage des
enseignants ; c'est celui qu'ils ont eu depuis leur
enfance et il faudrait justement le
diversifier.
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La
forme
(à
savoir la méthode
utilisée pour enseigner)
a plus
d'effets sur les futurs
enseignants
que
le fond
(les
informations données dans
le cours)
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