est
souvent plus efficace que son
contenu. Par exemple:
si on désire « apprendre » aux
stagiaires qu'il n'est pas grave de faire des
« erreurs », mais que c'est même
utile dans un processus d'apprentissage, le dire ne
suffit pas; c'est le comportement des animateurs
face aux « erreurs » des stagiaires
ou à leurs propres « erreurs » qui
sera le plus efficace. ont
plus de poids que les
informations qu'ils sont susceptibles de
donner. Importance
de la demande des stagiaires Le
stagiaire dans sa
globalité Respect
du temps d'assimilation Recherche
d'évolution des
représentations De
la pratique vers la
théorie
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