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Reunir diez o doce practicantes de un Centro Pedagógico Regional no es cosa fácil. Quizá por razones materiales: dispersión, distancia... pero igualmente porque no hay de su parte demanda aparente: «A nadie le importa lo que enfrentamos, entonces hacemos lo que podemos». Por el contrario, si alguien se preocupa por ellos, muy pronto ellos dan cuenta del aislamiento en que se encuentran y manifiestan su necesidad de expresarse. Poco importa que uno les proponga o no un tema. Muy rápidamente el tema de discusión se desvía. Claro está, en estas reuniones todos somos docentes y el abordaje de los problemas siempre es al comienzo muy racional, muy intelectual. Pero con el tiempo, algunas frases comienzan por «yo».
Poder hablar de lo que ellos viven realmente como fracasos personales abre la puerta hacia un primer trabajo de aseguramiento. Estas discusiones pueden brindar ya la ocasión de un acercamiento a las «representaciones», sea de la materia enseñada, sea de la manera de concebir la enseñanza. A veces, uno de los participantes llega incluso a contar una experiencia personal, una dificultad con un alumno. Es entonces el momento de darse cuenta de que es posible hablar de sí - y sin peligro. ¿Ser docente (de español en particular, pero también de otras materias) no es tratar de favorecer una cierta expresión en los alumnos? Expresión intelectual ciertamente, pero también personal, la una subtendiendo la otra (¿si no, qué es?)
-"Ellos" nunca responden - El aqui y ahora - Los grupos Balint - ?Por que los agentes de los ferrocarriles y no los docente? |
