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«uno se corta la palabra todo el tiempo», «¿por qué no hablas?», «te escuchamos», «¿por qué no respondes?». |
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Frases que se escuchan repetidamente y que evidentemente remiten a lo que puede ocurrir en una clase. Los docentes en efecto se sorprenden al ver que las preguntas que plantean a sus alumnos permanecen sin respuesta, incluso cuando estos la conocen.
Hacer tomar conciencia de la paradoja de un «debes hablarme», es importante. Así como el conocimiento de los fenómenos de «proyección» sobre un alumno silencioso. ¿Piensa él: «me aburro», «tengo miedo de hablar». «no tengo ideas sobre esa pregunta», «lo que están diciendo - o ese profesor - es completamente idiota»? La experiencia de este fenómeno en el grupo mismo ayuda a algunos docentes a tomar distancia con relación a lo que piensan a veces de los alumnos: «ese alumno que se reía en el fondo del salón se reía de mí...a menos que sea por otra razón».
pues cada uno tiene en sí un receptor cuya banda de recepción es de una cierta longitud. Ahora bien, es posible alargar esta banda de escucha, eso se trabaja.
-Uno puede por ejemplo partir de la escucha de pasajes de entrevistas con alumnos, registradas en grabadora y luego trabajar sobre lo que cada uno ha oído. La diversidad de las respuestas siempre sorprende. Es mucho más difícil hacer descubrir que esta diversidad está en relación con lo que cada uno privilegia automáticamente, con lo que entra en resonancia en el uno o en el otro. -Es interesante igualmente proponer a cada uno hacer una entrevista grabada con un alumno y discutirla en grupo, o incluso hacerla transcribir completamente para tratar de analizar lo que ocurrió durante la entrevista: todo no fue escuchado, a veces se ha interrumpido al que hablaba con palabras que no tenían interés para él, o que incluso le hacían comprender sin que uno se diera cuenta de él que debía callarse. -En el mismo orden de ideas, se pueden utilizar «juegos de rol». Ellos ponen «en escena» una situación profesional encontrada por un participante. Éste es ayudado a analizar por sí mismo esta situación y a comprender un poco mejor sus reacciones en esta circunstancia. Los temas del juego de roles no faltaban: - un alumno reclama por su nota; - el padre de un alumno viene a quejarse del escaso número de tareas corregidas; -un colega se hace abuchear, etc. |
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