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Hay para esto diferentes técnicas adaptadas más o menos a lo que cada uno busca: la expresión corporal es una de ellas. Participar en una sesión de relajación, en la cual se favorece la libre expresión de lo que uno siente, es una manera de re-encontrar el contacto consigo mismo, de escucharse, de darse cuenta de que el cuerpo también tiene su importancia en la clase. En ciertas animaciones de grupos, yo utilizo igualmente el dibujo.(Bibliografía) Aunque no sé nada de dibujo, encuentro que éste es un medio excelente para hacer «tocar con la mano» los fenómenos inconscientes. Pidan a los docentes agruparse de a dos, tres o cuatro, y dibujar juntos, sin decirse nada, un dibujo sobre una hoja grande de papel con marcadores de diferentes colores: es la gran risotada: « ¡volvemos al jardín infantil! ». Pero cuando enseguida se habla entre todos, todo el grupo reunido, sobre cada dibujo, sobre la manera como cada grupito se estructuró, sobre la parte de cada uno, sobre lo que fue simbolizado en la utilización del espacio de la hoja, por ejemplo, se pueden hacer varios descubrimientos. -Una participante se quedó en un rinconcito (del papel), -o invadió todo el espacio, -otro partió al encuentro de su compañero para mezclar las formas que dibujaban juntos. - En otro grupito, se dividió el espacio (mediante grandes líneas) para quedarse cada uno en el suyo, sin comunicaciones.
Otras técnicas tales como la Cestalt o los psicodramas permiten ir más lejos en la implicación personal y por tanto en la comprensión de los fenómenos que rigen las relaciones humanas. En muchos lugares, se piensa que los docentes son personas demasiado rígidas y demasiado defensivas como para poder querer (y acceder a) una tal formación. La experiencia que tengo me (Voir en français: Expérience) incita a no aceptar esto apriori. Proponemos pasantías de formación del personal de la Educación Nacional. |
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