NACIONALES Y NO LOS
DOCENTES? La enseñanza...
¿un arte? ¿un oficio? ¡Qué
importa! Ni el uno ni el otro se
improvisan. Entonces, ¿por qué los medios que ya
existen no son prácticamente utilizados hoy
en día en la enseñanza? ¿son
confidenciales? ¿peligrosos? No es este el
parecer de quienes los utilizan ampliamente en
sectores diferentes a la Educación Nacional.
Por ejemplo, ¿se sabe acaso que a los
controladores de los ferrocarriles nacionales
franceses se los prepara para su oficio mediante
uegos de roles? En efecto, como pedirle a los
pasajeros presentar su tiquete en ocasiones se
convierte en un drama, la S.N.C. F. organiza
sesiones de formación para sus 10.000
controladores. En estas escenificaciones los
controladores representan por turno el papel de
controlador y el de viajero. Aprenden así a no
responder a la agresividad con agresividad, y a
guardar su sangre fría en las situaciones
difíciles. Estos métodos son igualmente utilizados
en las empresas y en las grandes escuelas de
formación de ejecutivos en la
formación de personal de la educación
vigilada así como en todos los sectores
donde la relación con un público es
importante, bien sea en el ejercicio del oficio de
trabajadora social , de consejero conyugal, de
psicólogo... El
grupo
Balint es un método utilizado por
los médicos que desean comprender y mejorar
la relación que tienen con sus enfermos,
relación cuya importancia es a veces tan
grande como los remedios que ellos formulan. Así, llego casi hasta preguntarme si, de
todos los oficios, de los cuales una parte
importante se ejerce en relación con
personas, la enseñanza sería el
único en el cual este aspecto no ha sido
tenido en cuenta. Cualquiera creería que la
enseñanza consiste en programar a los
alumnos como se programan los
micro-computadores. Investigadores terminan un estudio sobre las
incidencias de tal formación con la
conclusión siguiente: Casi todas las
entrevistas (con los antiguos practicantes)
señalan como valiosa una relación
entre la formación y un proceso, tanto
intelectual como afectivo, de cambio personal. Los
dos aspectos dominantes de este cambio en curso
son: un mejor conocimiento de
sí y nuevas posibilidades de
comprensión de las situaciones. (en
français: Témoignages) Evidentemente, los que no frecuentan sino lo
racional, que no viven sino con «ideas
claras» (¡para ellos!) se
enardecerán una vez más contra
«la invasión de lo psi». Luego de
las emisiones «psi» de radio y
televisión, los tests «psi» y las
revistas «psi», ¡todavía
habría que padecer las consecuencias de una
formación «psi» de los docentes!
Pero por qué no tomar en cuenta el deseo de
Clara, de Rogelio, de Rosita... para tratar los
problemas de la enseñanza, incluso si en un
primer tiempo esos deseos parecen tan tenues, tan
poco palpables, tan débiles con
relación a los numerosos imperativos
materiales. Pues en definitiva son los
deseos de Francisco,
de Rosita,
de Dora,
los que «trabajan», los que
actúan, los que producen «la
enseñanza». Son ellos los que constituyen el motor de la
máquina Educación Nacional, son ellos
los que inclinan la «producción»
en uno u otro sentido, son ellos los que aseguran
un «rendimiento» elevado o no a la
enseñanza.
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