Le brain-storming ou
"remue-méninges" (Québec)
est une méthodologie de
création d'idées, de
solutions de problèmes, de
représentations d'un thème
donné dans un
groupe.
- faire
découvrir cette autre logique, celle des
associations d'idées
- montrer la richesse de
production d'un groupe
- étudier les
représentations d'un concept (à
comparer avec "Autour
d'un mot" )
- trouver la solution d'un
problème, trouver un slogan, le nom d'un
groupe nouveau...
- faire participer un
groupe, de façon active, à
l'étude d'un thème, à la
transmission de connaissances (c'est l'exemple
donné dans les vidéos)
Durée,
nombre de participants, matériel
nécessaire
La
durée est très
variable suivant les objectifs
que l'on se donne et suivant
l'importance du groupe: il peut
aller de 3/4 d'heure (l'exemple
vidéo) à deux
heures.
Le
nombre de participants est
lui aussi très variable:
il peut aller d'un petit groupe
(5) à un grand groupe (120
dans l'exemple
vidéo).
Matériel
: Une grande feuille de
papier, un feutre; un ou deux
animateurs suivant la taille du
groupe (un animateur, un qui
écrit sur la
feuille). Pour un petit
groupe l'animateur peut faire les
deux
opérations.
Consignes
et déroulement
1)
Présentation
générale
L'animateur
présente le ou les objectifs, puis
les consignes:
-
dire ce qui vient à l'esprit
spontanément sans
réfléchir (un mot, un groupe
de mots, une phrase, en relation avec
l'objectif)
- ne
pas réagir sur ce que disent les
autres (pas de critique, pas de
commentaire)
-
indiquer que ce qui est dit va être
inscrit sur la feuille (qui a
été affichée au mur
préalablement) et que dans un autre
temps on utilisera tout ce qui est
écrit sur cette feuille pour
atteindre l'objectif
fixé.
Voir
vidéo: 2' 15
2)
Recueil des mots
-
L'animateur recueille les mots ou
groupe de mots qui sont dits
spontanément par les
participants
- il interroge au
besoin certains silencieux en les
encourageant à dire ce qu'ils
ont à l'esprit
- ces mots ou
groupe de mots sont inscrits au fur et
à mesure (sur la feuille par
l'animateur, si le groupe est petit;
par un autre membre si le groupe est
grand)
- l'animateur (ou
l'autre membre) s'efforce d'inscrire
les mots, non au hasard sur la feuille,
mais suivant la proximité de
sens.
Voir
vidéo 1' 04
3)
gestion du groupe
L'animateur
rappelle, si besoin, les
consignes
-
spontanéité des
interventions
- pas de
critique (il renvoie, au besoin, la
personne à elle-même
dans ce cas ("c'est votre point de
vue", "c'est peut être une
projection de votre
part?")
- pas de
commentaire ("on verra cela plus
tard")
- il
régule le débit du
groupe pour permettre
l'écriture sur la feuille de
tous les mots
- il encourage
certains...
Voir
vidéo 1' 12
4)
Mettre fin à la récolte
L'animateur doit
sentir quand il peut ou doit
arrêter:
- soit
parce que la feuille est
entièrement couverte
- soit qu'une
certaine lassitude se manifeste
(débit moins rapide,
installation de silence)
Il
présente alors la suite de
l'exercice.
Il explique
comment ce qui est sur la feuille va
être exploité en
groupe
Voir
vidéo 1'
Différentes
fins possibles
L'exploitation des
résultats affichés sur la feuille
peut se faire de façons différentes
suivant l'importance du groupe et les objectifs
visés.
En voici deux, mais on peut
en envisager d'autres !
A) Travail en petits
groupes
CONSIGNES
- Vous allez vous
mettre par groupes de ...(cela dépend du
nombre de participants: entre 2 et 6 est un bon
nombre)
- Vous nommez un
rapporteur qui prendra des notes pour
communiquer le résultat du travail du
groupe à tout le monde
- Vous avez
15 à 20 minutes pour
proposer:
* soit
une analyse du tableau,
c'est-à-dire un essai de
structuration du contenu du tableau
pour donner un sens à ce qui
s'est construit, là, dans le
groupe
* soit la
résolution du problème
vu à travers les apports du
tableau
* soit une
phrase ou un slogan qui
résume le
tableau...
* soit faire
le tri des représentations
fausses et des
représentations scientifiques
(en physique,
biologie...)
en relation avec
l'objectif choisi au
départ
DEROULEMENT
On donnera,
à la fin du temps, la parole à chaque
rapporteur pour exposer l'analyse, la solution ou
le slogan... proposés par le
groupe
Le rôle de l'animateur
ou du professeur est:
- de "pointer"
c'est-à-dire de mettre en valeur les
remarques faites par les rapporteurs et qui lui
semblent particulièrement pertinentes,
- de théoriser, ou
généraliser ces remarques par
quelques interventions brèves.
B) Travail en grand
groupe
5)
L'animateur demande à celui qui
a écrit les mots sur la feuille de
chercher à regrouper ces mots
suivant la proximité de leurs
sens, au besoin en les entourant d'un
trait pour faire des ensembles de mots.
Puis il lui demande
"d'associer" sur ces mots pour en
dégager un thème commun en
lui disant, par exemple:
<<Comment
pourrais-tu énoncer l'idée
principale ou le thème que
dégage cet ensemble de
mots?>> ou encore:
<<Comment
synthétiserais-tu cet ensemble de
mot?>>
Voir
vidéo 1'
6)
L'animateur peut allors partir du
thème donné pour
énoncer, à son tour, ce qui
lui vient à l'esprit à
propos de ce thème. Il
transmet ainsi un certain nombres de
connaissances et d'informations sur ce
thème.
I
Voir
vidéo 3' 10
7) Il peut
solliciter, de plus, des interventions de
la salle durant cette période et
établir ainsi un dialogue avec
elle.
Voir
Vidéo 2' 53
Intérêt
de la méthode
- Elle permet de favoriser le
travail d'une partie du cerveau, celle
centrée sur l'affectif plus que celle
centrée sur le rationnel.
- elle favorise ainsi
l'attention, la motivation, l'intérêt
des participants (élèves ou
stagiaires) en les rendant plus actifs, plus
créatifs.
- elle introduit une
variété de modes d'intervention
(association d'idées, exposé, travail
de groupe, échange...)
- elle favorise les
interactions entre les participants et le
formateur
- l'apport des connaissances
se fait d'une façon inductive, à
partir de ce qu'ont apporté les participants
et non à partir d'un plan
préalablement construit artificiellement.
Elles répondent ainsi mieux à
l'état de leurs connaissances, à
leurs attentes, à leurs besoins.
- elle crée un
"climat" de travail en groupe et donc une certaine
solidarité dans le groupe.
Attitude
de l'animateur
- L'animateur
doit être, durant tout l'exercice, ferme sur
le cadre, et totalement ouvert aux initiatives
à l'intérieur de ce cadre.
- il doit
être capable de gérer un groupe et
d'improvisation.
