Dossier
adolescence
Nos
relations avec les adolescents(es) ne sont
pas faciles! Nous nous
référons, en
général, à nos
propres souvenirs et nous avons alors
tendance à réagir en
fonction de ce que nous avons
trouvé chez les adultes à
cette époque. Maintenant nous nous
identifions à eux ou au contraire
nous nous contre-identifions en position
inverse de ceux que nous avons
rencontrés. Or nous le savons bien
en théorie les jeunes de notre
époque sont différents, la
culture dans laquelle ils baignent est
différente et chacun d'eux a sa
propre histoire. Comment alors garder la
distance suffisante par rapport à
nos expériences passées tout
en nous en servant? Comment tenir compte
de chaque personnalité et des
phénomènes de groupe tout
particulièrement importants
à cette période de leur
existence? Voici quelques pistes
: A
chaque nouvelle rentrée,
devant une nouvelle classe, une
question se pose : Comment
cela va-t-il se passer avec cette
classe? est-ce qu'ils vont
m'écouter? comment va-t-on
s'entendre? est-ce que je vais
avoir de l'autorité?
quelle relation allons-nous
pouvoir
établir? Qu'est-ce
que l'angoisse, la peur, le
stress... Comment y faire
face? Comment
l'angoisse d'un adolescent peut
se traduire dans son rapport
à une
discipline Derrière
le désir de mort se cache
le plus souvent chez l'adolescent
un formidable désir de
vivre autrement. On se trompe
lourdement lorsque l'on pense que
l'adolescent suicidaire est
fasciné par la mort. En
fait, il éprouve un grand
désir de vivre, mais
autrement. Petitclerc Le
conflit est inhérent
à la relation. Ne pas
l’admettre comme constitutif
de la relation, c’est avoir
une représentation «
angélique » et
naïve des relations humaines
et professionnelles. Jean-Pol
Roquet S'approprier
une autorité ce n'est pas
s'approprier un pouvoir
«
L’enfant aime la nature : on
le parqua dans des salles closes.
L’enfant aime voir son
activité servir à
quelque chose : on fit en sorte
qu’elle n’eut aucun
but. Il aime bouger : on
l’obligea à se tenir
immobile. Il aime manier des
objets : on le mit en contact
avec des idées. Il aime se
servir de ses mains : on ne mit
en jeu que son cerveau. Il aime
parler : on le contraignit au
silence. Il voudrait raisonner :
on le fit mémoriser. Il
voudrait chercher la science : on
la lui sert toute faite. Il
voudrait s’enthousiasmer :
on inventa les punitions (…)
Alors les enfants apprirent ce
qu’ils n’auraient
jamais appris sans cela. Ils
surent dissimuler, ils surent
tricher, ils surent mentir.
» Adolphe
Ferrière (Transformons
l’école, 1920) : On peut voir
également: Les
informations de Psychiatrie
infirmière Toutes
les informations du CHU de Rouen Dossier
de "La croix" sur les ados Un
exemple d'entretien avec une
adolescente De
l'importance de la formation des
enseignants dans la relation aux
adolescents par
Marie-Françoise
Bonicel Un
exemple d'entretien avec un
adolescent montrant son
ambivalence à
l'égard d'une
discipline *
Comment apprendre à
communiquer avec nos parents
? Par
Jacques Salomé Comme
parents d'adolescent ou
enseignants à des
adolescents, nous aurons à
modifier plusieurs de nos
comportements, à ajuster
nos conduites, à prendre
en compte des enjeux nouveaux.
Lesquelles? Par Jacques
Salomé Un
modèle explicatif de la
motivation des adolescents par
Daniel Favre et Catherine
Favre Un
texte d'Aldo Naouri sur
l'adolescence, cette
période "entre deux"
où le jeune est
chassé de l'enfance et pas
encore adulte.
